为助力学生强化团队协作效能、提升人际沟通素养，同时深化心理健康教育实效，我院匠心筹划并落地实施“心链经管・赋能成长” 团体心理辅导活动。全院心理委员参加，活动以心理发展为脉络，依托多元趣味与挑战兼具的互动项目，助力学生在协作实践中厚植团队合作意识、精进沟通技巧、探知内心世界，同步实现心理压力的有效疏解，收获学生们的高度认可。

活动开场，李莹老师以具身认知理论为切入点，强调素质拓展对打破心理防御机制、激活成长型思维的重要意义，更通过积极的心理暗示，在潜意识层面构建起安全-开放-探索的心理场域，为后续活动奠定心理基调。

在破冰环节，引导学生通过自我表露与共情回应，建立起情感共鸣。这一过程中，随着分享的深入，群体逐渐形成心理安全岛，在社会比较理论的正向影响下，使原本拘谨的学生，增强自我效能感，实现从“心理封闭”到“心理开放”的转变。

“梅花几多开”游戏巧妙运用社会促进效应，通过限时组队与趣味惩罚机制，迅速打破群体成员间的心理距离。未能成功组队的成员在小惩罚环节经历的短暂尴尬，反而触发暴露疗法效应，促使个体主动放下心理防备，加速群体凝聚力的形成。

“滚雪球”游戏则将团体动力学理论具象化，活动以身体参与为切入点，通过 目标设定-角色分工-情感共鸣”的闭环设计，让成员在沉浸式体验中直观感受团队支持的力量，从而实现凝聚力从认知到行动的深层建构，有效增加了团体的凝聚力。

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最后的“解手链”游戏，本质上是一场关于认知重构与情绪管理的心理实践。面对复杂的手链困境，学生们在不断试错过程中也在不断调整策略，最终在顿悟时刻实现问题解决。这一过程不仅锻炼了创造性思维，更让同学们在反复失败与成功中，构建起挫折耐受的心理韧性，深刻理解非暴力沟通在团队协作中的核心价值。

整场活动中，同学们始终处于心流体验状态，在适度的挑战与支持中，实现自我同一性的整合与强化。通过团体凝聚力的持续增强，同学们不仅建立起稳固的社会支持系统，更在自我效能感与集体效能感的双向促进中，完成了从个体成长到团体共生的跨越。

此次素质拓展以心理学理论为依托，成功将抽象的心理成长目标转化为可感知、可实践的具体体验。它不仅帮助学生在认知层面深化了对团队协作机制的理解，更在情感层面培育了心理弹性与共情能力，为学生未来应对学业与生活挑战提供了坚实的心理资源。经济管理学院将以此为契机，持续开发基于心理学原理的素质拓展项目，助力学生在认知-情感-行为的多维成长中，构建更加完善的心理素质体系。